Teoría del Aprendizaje Constructivista

Características

Fundamentos Teóricos:

La postura constructivista se basa en las aportaciones de diversas corrientes psicológicas asociadas, por lo general, a la psicología cognitiva, como son el enfoque psicogenético piagetiano, la teoría de los esquemas cognitivos, la teoría ausebeliana de la asimilación y el aprendizaje significativo y la psicología sociocultural vigotskyana (Díaz, 1998)

El constructivismo, como paradigma dentro de la psicología, tiene sus raíces en la tercera década del siglo XX con los trabajos pioneros de Jean Piaget1. Si bien Piaget se formó como biólogo, sus intereses se inclinaban hacia la filosofía, especialmente en lo referente al conocimiento.

Su inquietud principal era comprender la construcción del conocimiento desde una perspectiva epistemológica, buscando responder a la pregunta de cómo se pasa de un nivel de conocimiento a otro de mayor validez

Para abordar esta cuestión, Piaget se volcó al campo de la psicología, donde comenzó a investigar la lógica y el pensamiento verbal de los niños1. Este enfoque, conocido como epistemología genética, le permitió estudiar la génesis y el desarrollo de las funciones psicológicas.

Fundamentos Teóricos: El conductismo se basa en el empirismo, el ambientalismo y el asociacionismo. Se centra en la observación de la conducta observable y en la relación entre estímulos y respuestas (Hernández, 1997, p. 8).

Concepción del aprendizaje:

El paradigma constructivista concibe el aprendizaje como un proceso activo de construcción de conocimiento, en el cual el alumno juega un rol protagónico. Este proceso se basa en la interacción del sujeto con el medio y en la reorganización de sus estructuras cognitivas a la luz de la nueva información.

A continuación, se detalla la concepción del aprendizaje en el constructivismo, tomando en cuenta los aportes de las fuentes proporcionadas y nuestra conversación previa:

Dos Tipos de Aprendizaje:

Aprendizaje en Sentido Amplio (Desarrollo): Este tipo de aprendizaje se refiere al desarrollo cognitivo general, el cual determina qué puede ser aprendido. Las estructuras cognitivas del sujeto, construidas a lo largo del desarrollo, actúan como filtros para la nueva información y determinan cómo esta será interpretada y asimilada.1

Aprendizaje en Sentido Estricto (Adquisición de Datos e Informaciones Puntuales): Se refiere a la adquisición de conocimientos específicos. Este tipo de aprendizaje puede contribuir al desarrollo, pero no es suficiente por sí solo.

Rol del alumno y del profesor:

El paradigma constructivista propone una visión particular sobre la enseñanza y el aprendizaje, donde tanto el docente como el estudiante desempeñan roles activos y fundamentales. A continuación, se describen los roles de cada uno:

El Rol del Docente:

Promotor del Desarrollo y la Autonomía: El docente constructivista no es un simple transmisor de información, sino un facilitador del aprendizaje. Su principal objetivo es guiar al estudiante en su proceso de construcción del conocimiento y fomentar su autonomía moral e intelectual123.

Creador de Ambientes de Aprendizaje Estimulantes: El docente debe crear situaciones de aprendizaje significativas que despierten la curiosidad y el interés del estudiante, promoviendo la actividad auto-iniciada y auto-estructurante2.

Experto en el Desarrollo Cognitivo: Es fundamental que el docente tenga un profundo conocimiento de las etapas del desarrollo cognitivo y los procesos de aprendizaje para poder adaptar la enseñanza al nivel del estudiante3.

Guía en el Descubrimiento y la Construcción del Conocimiento: El docente debe orientar al estudiante en su proceso de aprendizaje, planteando preguntas, sugiriendo actividades, proporcionando recursos y promoviendo la interacción social14.

Facilitador de Conflictos Cognitivos: El docente debe presentar al estudiante situaciones que desafíen sus esquemas mentales, generando conflictos cognitivos que lo impulsen a buscar nuevas soluciones y a construir nuevos conocimientos4.

Respetuoso del Ritmo y los Errores del Estudiante: El docente constructivista reconoce que cada estudiante aprende a su propio ritmo y que los errores son parte del proceso de aprendizaje. Debe fomentar un ambiente de respeto y confianza donde el estudiante se sienta libre de explorar, experimentar y equivocarse3.

Evaluador de Procesos: La evaluación en el constructivismo se centra en los procesos cognitivos del estudiante, en su comprensión de los conceptos y en su capacidad para aplicar el conocimiento a nuevas situaciones. El docente debe utilizar métodos de evaluación que permitan observar y analizar el proceso de aprendizaje del estudiante56.

El Rol del Estudiante:

Constructor Activo de su Propio Conocimiento: En el constructivismo, el estudiante no es un receptor pasivo de información, sino el protagonista de su propio aprendizaje. Su rol es explorar, experimentar, cuestionar y construir su propia comprensión del mundo2.

Responsable de su Aprendizaje: El estudiante constructivista asume un rol activo y participativo en su proceso de aprendizaje. Debe estar dispuesto a investigar, a probar diferentes estrategias, a colaborar con sus compañeros y a buscar la ayuda del docente cuando lo necesite2.

Autónomo e Independiente: El objetivo final del constructivismo es fomentar la autonomía moral e intelectual del estudiante. El estudiante debe ser capaz de pensar críticamente por sí mismo, de tomar decisiones y de resolver problemas de forma independiente12.

Interacción con el Medio y los Demás: El aprendizaje constructivista se basa en la interacción del estudiante con el medio físico y social. El estudiante debe manipular objetos, realizar experimentos, dialogar con sus compañeros y con el docente para construir su conocimiento3.

Aprovechamiento del Conocimiento Previo: El estudiante constructivista parte de su conocimiento previo para construir nuevos aprendizajes. El docente debe ayudarlo a conectar la nueva información con lo que ya sabe para que el aprendizaje sea significativo4

Metodología:

La metodología del constructivismo se caracteriza por su enfoque psicogenético, el cual busca comprender la génesis y el desarrollo del conocimiento en el individuo. Se centra en la observación y análisis de los procesos mentales que intervienen en la construcción del conocimiento, y utiliza métodos de investigación que permiten comprender cómo los individuos interactúan con el entorno para construir su propia comprensión del mundo.

Método Psicogenético:

El método psicogenético, desarrollado por Piaget, es el principal método de investigación utilizado en el constructivismo. Este método se basa en la observación y análisis del desarrollo del niño, desde la infancia hasta la adolescencia, para comprender cómo se construyen las estructuras cognitivas que permiten el conocimiento.

El Método Clínico-Crítico:

Dentro del método psicogenético, el método clínico-crítico es una herramienta fundamental para la investigación constructivista. Consiste en una entrevista flexible que el investigador realiza a un individuo, utilizando materiales concretos que le plantean un problema o tarea. El objetivo es comprender la lógica del pensamiento del individuo y cómo llega a sus conclusiones

Aplicaciones en la educación:

El constructivismo ha tenido un impacto significativo en la educación, transformando la forma en que se concibe la enseñanza y el aprendizaje. A continuación, se presentan algunas de las aplicaciones más relevantes del constructivismo en el ámbito educativo:

1. Énfasis en la actividad del alumno.

2.- Importancia de la enseñanza indirecta

3.- Creación de ambientes de aprendizaje estimulantes.

4.- Respeto de los errores del alumno

5.- Evaluación centrada en los procesos

6.- Fomento de la autonomía moral e intelectual

7.- Consideración del desarrollo cognitivo del alumno

8.- Importancia de la interacción social

Ejemplos de aplicaciones del constructivismo en la educación:

Aprendizaje Basado en Proyectos: Los alumnos trabajan en equipo para investigar y resolver un problema del mundo real.

Aprendizaje Cooperativo: Los alumnos trabajan en grupos pequeños para apoyarse mutuamente en el aprendizaje.

Método de Casos: Los alumnos analizan situaciones reales para desarrollar habilidades de pensamiento crítico y toma de decisiones.

Simulaciones y Juegos: Los alumnos participan en actividades que les permiten experimentar y aprender de forma activa.

Evaluación:

El constructivismo propone un enfoque particular hacia la evaluación, centrándose en los procesos de aprendizaje y en la comprensión profunda de los conceptos, en lugar de la simple memorización. A continuación, se describe la perspectiva constructivista sobre la evaluación:

Críticas a los Exámenes Tradicionales:

Piaget critica los exámenes tradicionales porque generalmente evalúan la adquisición de información memorizada y no las habilidades de pensamiento o la comprensión profunda1.

Señala que los exámenes tradicionales promueven la memorización sin sentido y no reflejan la permanencia o la aplicación del conocimiento a largo plazo1.

Además, Piaget destaca los efectos emocionales negativos que los exámenes pueden tener en los niños1

Evaluación Centrada en los Procesos Cognitivos:

La evaluación constructivista se enfoca en el estudio de los procesos cognitivos y escolares (génesis y desarrollo)1.

Se busca comprender cómo los alumnos construyen el conocimiento, qué estrategias utilizan y cómo aplican los conceptos a nuevas situaciones1.

Uso del Método Crítico-Clínico:

El método crítico-clínico, una herramienta fundamental en la investigación constructivista, también se utiliza en la evaluación1.

Permite al docente explorar la competencia cognitiva del alumno a través de un interrogatorio flexible y el uso de materiales concretos2345.

El docente observa cómo el alumno razona, argumenta y resuelve problemas, obteniendo información valiosa sobre su proceso de aprendizaje

Evaluación de la Diversidad y Aplicación del Conocimiento:

Se busca evaluar la capacidad del alumno para aplicar los conceptos aprendidos a nuevas situaciones y contextos1.

Se valora la diversidad de respuestas y estrategias que los alumnos utilizan para resolver problemas

Métodos de Evaluación Cualitativos:

Se utilizan métodos de evaluación cualitativos que permiten una comprensión más profunda del aprendizaje del alumno1.

Algunos ejemplos son:

Observación: El docente observa al alumno durante las actividades de aprendizaje, registrando sus acciones, interacciones y estrategias.

Portafolio: El alumno recopila evidencias de su aprendizaje a lo largo del tiempo, incluyendo trabajos, proyectos, reflexiones, etc.

Autoevaluación: El alumno reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje, identificando sus fortalezas, debilidades y áreas de mejora.

Coevaluación: Los alumnos evalúan el trabajo de sus compañeros, brindando retroalimentación constructiva y aprendiendo de las experiencias de los demás.

Referencias